Kalah Bersaing dengan Algoritma Media Sosial, Masih Yakin Sekolah Sudah Cukup?

Setiap kali kualitas pendidikan Indonesia dipertanyakan, kurikulum hampir selalu menjadi sasaran perubahan. Namun, di era algoritma media sosial, tantangan pendidikan tidak lagi hanya berasal dari ruang kelas, melainkan juga dari sistem digital yang setiap hari membentuk cara belajar, berpikir, bahkan mengambil keputusan para peserta didik. Di tengah derasnya arus digital, muncul pertanyaan yang lebih mendasar: apakah perubahan kurikulum saja cukup ketika peserta didik justru lebih banyak belajar dari algoritma media sosial dibandingkan dari ruang kelas?

Algoritma Media Sosial Kini Menjadi Ruang Belajar Kedua

Realitasnya, ruang belajar generasi muda tidak lagi terbatas pada sekolah. Setelah bel pulang berbunyi, mereka kembali "belajar" melalui TikTok, Instagram, YouTube Shorts, hingga berbagai platform digital lainnya. Algoritma secara terus-menerus menyajikan konten yang dirancang untuk mempertahankan perhatian pengguna selama mungkin. Akibatnya, waktu yang dihabiskan untuk membaca, berdiskusi, atau berpikir mendalam semakin berkurang.

Laporan Digital Indonesia 2025 menunjukkan bahwa jumlah pengguna media sosial di Indonesia telah mencapai lebih dari 139 juta orang. Angka tersebut bukan sekadar statistik, melainkan gambaran bahwa media sosial kini telah menjadi lingkungan belajar kedua bagi jutaan remaja. Bedanya, ruang digital tidak memiliki kurikulum, guru, ataupun mekanisme yang memastikan informasi yang diterima benar-benar mendidik.

Di sinilah tantangan pendidikan berubah. Persoalan hari ini bukan lagi sekadar bagaimana menyusun kurikulum yang lebih baik, melainkan bagaimana membuat proses belajar tetap relevan ketika perhatian peserta didik terus diperebutkan oleh algoritma.

Literasi Digital Lebih Penting daripada Sekadar Menghafal

Fenomena yang kini sering disebut brain rot menjadi salah satu konsekuensi dari kondisi tersebut. Istilah ini merujuk pada menurunnya kemampuan berkonsentrasi, berpikir kritis, dan mengolah informasi secara mendalam akibat paparan konten digital yang serba singkat dan berulang. Siswa terbiasa memperoleh jawaban secara instan, tetapi semakin jarang diajak memahami proses di balik jawaban tersebut.

Kehadiran kecerdasan buatan (AI) semakin mempercepat perubahan cara belajar. AI mampu membantu mencari informasi, merangkum materi, bahkan menyelesaikan tugas hanya dalam hitungan detik. Teknologi ini tentu membawa banyak manfaat. Namun, ketika AI digunakan hanya sebagai jalan pintas, peserta didik berpotensi kehilangan kesempatan untuk melatih kemampuan bernalar, mengevaluasi informasi, dan menyusun argumen secara mandiri. Belajar menjadi aktivitas memperoleh hasil, bukan lagi proses membangun pemahaman.

Di sisi lain, perubahan digital juga memengaruhi kemampuan sosial generasi muda. Interaksi yang semakin banyak berlangsung melalui layar membuat empati sering kali terkikis. Fenomena cyberbullying, ujaran kebencian, penyebaran hoaks, hingga budaya saling menghakimi menjadi bukti bahwa kecakapan digital tidak selalu diikuti oleh kecakapan sosial. Data Survei Kesehatan Jiwa Remaja Nasional (I-NAMHS) yang menunjukkan tingginya proporsi remaja dengan masalah kesehatan mental semakin mengingatkan bahwa tantangan pendidikan tidak hanya berkaitan dengan prestasi akademik, tetapi juga kesehatan psikologis dan kemampuan membangun relasi yang sehat.

Kurikulum Tidak Lagi Menjadi Satu-satunya Penentu Pembelajaran

Dalam konteks inilah Kurikulum Abad ke-21 sebenarnya memiliki relevansi yang kuat. Kurikulum ini membawa perubahan paradigma dari pembelajaran yang berpusat pada hafalan menuju pengembangan keterampilan berpikir kritis, kreativitas, komunikasi, dan kolaborasi. Empat kompetensi tersebut memang dibutuhkan untuk menghadapi dunia yang semakin kompleks.

Namun, persoalannya bukan terletak pada konsep kurikulumnya. Persoalan terbesar justru berada pada cara belajar yang masih sering mempertahankan pola lama. Di banyak ruang kelas, pembelajaran masih didominasi ceramah satu arah, tugas yang berorientasi pada nilai, serta penilaian yang mengukur kemampuan mengingat dibandingkan kemampuan menganalisis. Di sisi lain, kehidupan digital peserta didik menawarkan pengalaman yang jauh lebih interaktif, cepat, dan menarik. Akibatnya, sekolah sering kali kalah bersaing dalam merebut perhatian siswa.

Jika kondisi ini terus berlangsung, pergantian kurikulum sebanyak apa pun tidak akan memberikan dampak yang signifikan. Kurikulum hanyalah kerangka. Yang menentukan keberhasilannya adalah bagaimana pengalaman belajar benar-benar mengubah cara berpikir peserta didik.

Karena itu, yang perlu diperbarui bukan hanya isi kurikulum, melainkan juga strategi pembelajarannya. Model seperti Project-Based Learning dan Problem-Based Learning menjadi penting karena mendorong siswa mencari informasi dari berbagai sumber, berdiskusi, menguji gagasan, dan menghasilkan solusi atas persoalan nyata. Dalam proses tersebut, siswa tidak sekadar menerima informasi, tetapi belajar mempertanyakan, menganalisis, dan mengambil keputusan.

Literasi digital juga tidak cukup dimaknai sebagai kemampuan menggunakan teknologi. Yang jauh lebih penting adalah kemampuan memahami bagaimana algoritma bekerja, mengapa suatu konten muncul di beranda, bagaimana mengenali misinformasi, serta bagaimana memanfaatkan AI secara etis dan bertanggung jawab. Peserta didik perlu dididik untuk tidak langsung percaya pada informasi yang muncul pertama kali, tetapi terbiasa memverifikasi sumber dan mempertanyakan keabsahan informasi.

Hal yang sama berlaku dalam penguatan empati. Empati tidak tumbuh melalui ceramah tentang nilai-nilai moral, melainkan melalui pengalaman nyata bekerja sama, berdialog, mendengarkan pendapat orang lain, dan terlibat dalam penyelesaian masalah di lingkungan sekitar. Pembelajaran yang memberi ruang bagi kolaborasi dan refleksi jauh lebih efektif membangun karakter dibandingkan sekadar penyampaian teori di dalam kelas.

Sekolah Harus Mengubah Cara Belajar

Namun, sekolah juga tidak mungkin bekerja sendiri. Algoritma media sosial bekerja selama dua puluh empat jam sehari, sementara sekolah hanya memiliki waktu beberapa jam dalam satu hari. Apa yang dipelajari siswa di kelas dapat dengan mudah tergeser oleh konten digital yang mereka konsumsi di luar sekolah. Oleh karena itu, keluarga, masyarakat, platform digital, dan pemerintah memiliki tanggung jawab yang sama dalam menciptakan ekosistem belajar yang sehat.

Pada akhirnya, tantangan terbesar pendidikan hari ini bukan sekadar memperbarui kurikulum. Tantangan yang sesungguhnya adalah mengubah cara belajar agar mampu membentuk peserta didik yang tetap kritis di tengah banjir informasi, bijak memanfaatkan teknologi, dan tetap memiliki empati di tengah budaya digital yang serba cepat. Selama pembelajaran masih berorientasi pada hafalan dan penyelesaian tugas semata, sekolah akan terus kalah dalam memperebutkan perhatian generasi muda. Kurikulum boleh berganti, tetapi tanpa perubahan cara belajar, algoritma akan selalu lebih dulu membentuk cara berpikir mereka.